Что делать, если ребенок не сидит на занятиях и у него есть проблемы с концентрацией внимания, тики и навязчивые движения? В чем первопричины неврологических проблем? И главное, как помочь таким детям?
Обсуждение этих вопросов стало ключевой темой состоявшегося в Ноябрьске двухдневного семинара, который прошел в рамках проекта «Нейропсихологический подход в воспитании и развитии детей – основа формирования здорового поколения». Мероприятие вызвало интерес среди воспитателей детских садов, методистов, учителей начальных классов, психологов, логопедов и родителей. Представители нейрошколы «Белый слон» пояснили причины задержки развития моторных навыков, речи, письма и чтения у юного поколения. А также рассказали, как погоня родителей «за интеллектом» вредит развитию мозга.
Назад в прошлое
Как грибы после дождя, в каждом городе появляются наполненные яркими игрушками магазины. Целые отделы посвящены развитию и обучению детей. Всевозможные карточки, конструкторы, головоломки, интеллектуальные наборы. В интернет-пространстве тоже море сайтов с обучающими и развивающими играми, олимпиадами, конкурсами и марафонами, в которых мы участвуем с малых лет. Так почему при всем при этом по нашим улицам до сих пор не ходят сверхлюди или супердети? Наоборот, проблемы множатся, и все чаще можно услышать о дефиците внимания, гиперактивности, задержках речевого развития, нервных тиках у маленьких детей и ранних депрессиях. И все чаще звучат из уст экспертов и многих мам и пап, что информация, непрерывным потоком льющаяся из телевизора, компьютера или телефона, — это не то, что нужно ребенку, который только начал познавать этот мир.
Когда я слушала рекомендации специалистов из Екатеринбурга, записывала коррекционные упражнения, меня не покидало чувство дежавю, как будто я перенеслась в прошлое. Часть из того, что входило в комплекс нейрокоррекции, было в моем детстве: классики, резиночки, разнообразные игры с мячом, ладушки, пальчиковая гимнастика, скороговорки и многое другое.
Ошибки диагностики
В перерыве, когда удалось пообщаться с детским нейропсихологом Ольгой Чудиновой, я попросила рассказать, чем опасно раннее обучение.
— Оно истощает ребенка, — пояснил эксперт. — До пяти лет необходимо развивать правое полушарие, эмоциональный интеллект. Дети должны получать сенсорный опыт, активно двигаться, пробовать мир на ощупь, на вкус, на запах, играть, общаться со сверстниками, слушать забавные, короткие рассказы. Это затем станет базой для развития левого полушария. Если малыш начинает рано учить буквы и цифры, то его мозг перегружается, такая работа для ребенка является энергозатратной, и он к ней физиологически не готов.
Негативно сказываются на развитии ребенка постоянные ограничения.
— Когда мы говорим «не бегай — упадешь», «не трогай — это опасно», «не подходи – здесь высоко», мы пугаем ребенка, он становится тревожным и постепенно теряет интерес к исследованию, — отметила Ольга Чудинова. – Таким образом мы искусственно даем ребенку установки, которые потом не очень хорошо сказываются во взрослом возрасте. Но самая главная беда — это гаджеты: они убивают общение родителей и ребенка.
Также специалист обратил внимание, что синдром гиперактивности и дефицита внимания сегодня ставят поспешно, часто на основании 10-минутного общения с мамой. В действительности сделать вывод, есть ли у ребенка такие нарушения можно лишь после шести месяцев наблюдения за ним в различных условиях.
Вероника Кургаева, психолог центра «Доверие»:
— Я недавно вышла из декретного отпуска, и обучение пришлось как раз кстати, оно позволило мне освежить свои знания. Подобные коррекционные занятия в городе востребованы. У нас в центре большое количество желающих хотят попасть на групповые занятия по нейрокоррекции. На семинаре информация преподносится в простой и доступной форме. Для молодых педагогов, логопедов, психологов такое обучение станет хорошим введением в профессию. Хотелось бы, чтобы больше родителей пришли послушать. Знания, которые здесь дают, следовало бы включать в курс для будущих мам. Очень часто сталкиваюсь с тем, что родители в погоне за интеллектуальным развитием дают ребенку не те знания, в которых он нуждается на данном этапе своей жизни.
Людмила Семенюта, учитель-логопед гимназии № 1:
— Семинар полезен нам, профильным специалистам, родителям и учителям начальных классов. С одной стороны, это закрепление уже имеющихся у нас знаний, обмен опытом, с другой — возможность узнать новые для себя приемы, посмотреть, как работают коллеги из Екатеринбурга. В своей практике мы сталкиваемся с детьми, у которых нарушено внимание, им сложно концентрироваться на уроках. Рекомендации экспертов можно применять дома в общении с детьми и внуками.
Надежда Красовская, педагог-психолог школы № 8:
— Информация, которую дают специалисты из Екатеринбурга, актуальна и для родителей, и для педагогов. Я, например, освежила свои профессиональные знания и буду внимательнее относиться к своему ребенку. Некоторые практические упражнения я стану использовать в работе с детьми. Например, графические диктанты и задания, нацеленные на развитие межполушарного взаимодействия головного мозга. На сегодняшний день чаще встречаются ребята именно с синдромом дефицита внимания без гиперактивности, а также речевые нарушения как следствие особенностей воспитания и развития ребенка до трех лет. Виной этому гаджеты, которые вытесняют другие формы взаимодействия с окружающим миром.
Наталья Гоман, социальный педагог школы № 8:
— Сегодня привели очень много практических примеров, упражнений, которые можно использовать на занятиях с детьми. Некоторые рекомендации я применю в воспитании собственного ребенка. Обязательно хочу провести классные часы, на которых использую полученные здесь знания.
Мария Бибик, педагог-психолог школы № 6:
— Когда я училась в университете, у нас очень поверхностно преподавали нейропсихологию. Сегодня нам все разложили по полочкам и на примерах подробно описали, что происходит с ребенком, когда у него та или иная зона головного мозга недостаточно развита. Хотелось бы эту информацию донести и до родителей. В настоящее время все чаще ставится вопрос о просвещении семьи в вопросах воспитания детей.
Валентина Щербич, газета «СВ»